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大学这些新规让一些同学慌了 网友:全国推广

时间:2018-10-19 15:35 来源:未知 作者:木木

  

这段时间,一些高校推出新规,严把“毕业关”的消息不断传出。这些规定也让有的同学慌了。

规定一

老师打人情分“放水”,就是重大的“教学事故”!

“初入大学,听学长们说,毕业证随便拿,放心耍就是了!”这是真的吗?

据华西都市报报道,由于学业成绩没有过关,川北医学院今年有83名学生未能正常毕业,这在学院67年办学史上是第一次出现。

“生理生化,必有一挂”“病理病生、九死一生”,这是流传在学生中的口头禅。“生理生化,必有一挂”“病理病生、九死一生”,这是流传在学生中的口头禅。

川北医学院临床医学系党总支书记、副主任刘贤君说:“学医确实很苦,本科5年要学61门课程,教材书本又大又厚,周一到周五课很多。进校后,我们给新生首先讲的就是如何度过大学时光,如何顺利毕业。”

83名无法正常毕业的学生中,临床医学系就占了48人。这些学生为什么无法正常毕业呢?刘贤君介绍,一些人进大学后确实松懈了,以为随便耍都能拿毕业证。还有一些人是对专业没兴趣,当年高考是父母逼填的学校和专业。也有少数人确实是基础太差,碰到困难就放弃了。

高校自主办学,在学业考试中都是自主出题,自主阅卷,为什么还有一些学生屡考不过呢?一门课程,学生一般都有4次考试机会,正考不过,就补考,补考不过就重修,再考不过,就只有等到毕业前的“清考”。川北医学院副院长张波介绍,为强化教学质量管理,学校有专门的督导委员会,对试卷的难易程度都有严格的规定。如果老师打人情分“放水”,或者故意不让某某同学过关,就是重大的“教学事故”,学校有专门的问责办法。

规定二

取消“清考”,补考不过即失去学位

“我们严把‘毕业关’,就是要促进学风、考风和校风大转变,向社会输送合格优秀人才。”张波说,“而且按照教育部有关文件精神,我校(川北医学院)即将全面取消清考制”。

大学一门课程结业时,若期末考试没有通过,然后参加补考也没有通过,但学校又不允许重修,或重修考试仍然没有通过,于是就在毕业前再给学生一次考试机会,将所有未能通过的学科进行清零考试。这就是所谓的“清考”。

2018年9月6日,教育部发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》,要求加强学习过程考核,加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重,严格考试纪律、严把毕业出口关,取消“清考”、严进严出。重塑考试权威地位,改变大学本科阶段“严进宽出”的弊病。学生补考不过即失去学位。

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刘贤君感受到最大的变化就是,现在晚上自觉上自习的学生多了,请假的少了,学生更好管理了。而众多家长对学校的做法表示支持。“耍不出一个合格的大学生来,让孩子们懂得大学不好混,免得天天打游戏、追韩剧、睡懒觉。如果真的成了昏睡的大学生,以后的路咋走?”一位学生家长说。

规定三

学分不达标,本科转专科:大多因沉迷游戏

2018年,华中科技大学18人从本科转专科。此前,该校出台了《普通本科生转专科管理办法(试行)》,明确规定未按要求完成本科学分的学生降为专科。

据长江日报报道,光电学院是华中科大最大的学院,也是最热门的学院。该院副院长杨晓非介绍,学院2018年有5名学生涉及“本转专”,其中3人已经于今年6月按专科毕业,另外2人专科在读。

“学生本科转专科最大的原因是沉迷网络游戏。”杨晓非告诉记者,本科转为专科的背后,主要是学生沉湎于打游戏,学习上无法坚持,自己完全约束了不自己,经过留级、休学后还是赶不上来。

“有孩子玩游戏是高手,但在面对转为专科的那一刻哭了。也有家长辞职陪读,也没能挽回读专科的结局。”杨晓非介绍,对于从本科转为专科,也有学生显得很不甘心,打算先工作一段时间再参加高考。

商丘工学院副校长王峰在微博上评论说,华中科大从严治校给混日子的大学生敲响了警钟,这正是对学生负责、对教育负责、对民族和国家的未来负责。

评论:

扭转“混”大学怪象需要动真格

从世界范围内看,国外知名大学“宽进严出”乃至“严进严出”的类似情况已司空见惯。从教育规律本身、高等教育所要体现的含金量来说,大学学习无疑需要学生付出相当精力。因此,本科教育理所当然要动真格。

值得思考的是,华中科技大学是名校,考上并不容易。这些本科转专科的学生,原本具备相当的学习能力。这些学生不学习,可谓“非不能也,是不为也”。作为高考的“成功者”,上了大学却丧失学习自觉,缺乏人生的把控能力,该反思的不只在大学一端,还当追溯其成长路径。


复盘多数大学生高考之前的教育阶段,恐怕不是一片欢声笑语的样子。从小开始的诸多课外班,堆积如山的作业题,再到高考工厂的“奇观”……填鸭式的教育方式,会在大学之前持续十几年的时间。填鸭教育,影响的不仅是教育内容,更是一种思维模式与人生观。试想,在题海之外,中等教育是否启发过学生们对教育意义展开思考?是否有过自由、自律、自省、自我实现、自我负责的人格教育?

在巨大的学习压力之下,留给哲学式思考的空间不知道还能剩多少?一些学生习惯了外力束缚,一朝进入了相对宽松的环境,产生适应的困难,并不难理解。

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